学林寻知趣，师心映教辉

教育博物馆是教育历史的璀璨橱窗，它以实物与故事为载体，传承与展示着教育的悠久脉络与辉煌成就，让公众在凝视中感悟教育的力量与温度。而教育，则是启迪公众心智、塑造社会未来的关键力量，它点亮智慧之光，引领人们走向更加宽广的知识海洋与人生道路。为了更充分、更广泛地发挥教育博物馆的育人作用，激发公众对教育和文化的关注与热爱，2024年7月8日-23日，宁波大学滴水行动之童梦护航小分队来到宁波教育博物馆开展暑期实践，实践内容从主题直播、非遗走访、志愿活动三条主线对实践内容进行统筹规划，以“师范”力量助力博物馆模式更好地传承与弘扬文化。
打造“直播大课堂”，云游教育博物馆
重温是铭记之初序，体悟是践行之起始。实践队在实践之初三顾宁波教育博物馆，结合专业知识与教育博物馆特点设计了“甬韵文润”主题直播。
从中华优秀传统文化的精神文化、物质文化、制度文化、风俗文化四个维度出发，依托宁波教育博物馆的古代教育展厅、近代教育展厅、现代教育展厅、“物旧意深”教育旧物展、屠呦呦主题馆、陈辉明钩织工作室非遗作品展等，打造了系列主题课程，让大众足不出户即可感受文物魅力、接受文化熏陶。
四个维度的课程各有侧重，主题鲜明。或聚焦宁波教育发展历程，剖析学制的演变和发展，或关注宁波非遗文化传承之路，讲解古法晒盐、钩织技艺、绒花制作，或着眼物质文化与精神文化的联系，叙述旧物背后的故事等。
实践队借助三大媒体平台进行线上直播，娓娓道来每件展品及其承载的文化意蕴，带大众一起开启云游教博之旅，获得上万点赞。
“听了主播的讲解真的是大有收获！”“没想到在家里就能逛博物馆了！”“求更新，求更新！”……直播间气氛热烈，愉快融洽，弹幕里的一条条消息，都在印证着人们对宁波教育历史的关注与汲取知识的强烈需求。实践队表示，打造“直播大课堂”，用好教育博物馆的各种教育资源，不断拓展文物育人的边界，有助于推动博物馆与社会大课堂有机结合，更好地传承与弘扬中华优秀传统文化。
二、走访“非遗传承人”，探寻文化赓续路
在调研方面，实践队根据“深入学习贯彻党的二十大精神——弘扬革命文化，传承中华优秀传统文化”的选题，以传承与弘扬中华优秀传统文化为抓手，从问卷、访谈、实地走访三方面展开。在发放问卷与访谈过程中，实践队发现宁波教育博物馆会不定期举办“非遗”相关的展览或讲座，在非物质文化遗产的保护与传承方面有较好的挖掘空间。因此，实践队通过博物馆的引荐，深入访谈了多位非遗传承人，以探寻更好地保护与传承非物质文化遗产的路径。
“篆刻涵盖了金石学、文字学、考古学、材料学等，欲精通篆刻，则需擅绘画、书法，且有诗文的功底。篆刻虽然是方寸之间的艺术，但是它涵盖了传统艺术中的众多方面。”篆刻家顾瑞炯点明篆刻作为一种独特的艺术形式，不仅是中华文明的载体，还是中华民族文化和精神内涵的体现。在他的讲述中，实践队知晓新时代需加强篆刻技艺课程的普及，提高大众篆刻知识的水平，拓展篆刻艺术的生存和发展空间，使之能够生生不息、薪火相传。
钩织技艺传承人陈辉明为实践队介绍了钩针编织的基础知识，包括钩针的基本持法和几种常用的针法，如锁针、短针、长针等。并展示了工作室精心创作的部分作品，比如象征祖国繁荣昌盛的祝福大花篮、栩栩如生的小动物和鲜艳欲滴的花卉，每一件作品都蕴含着丰富的文化和艺术内涵，让实践队亲身感受到钩针编织的独特魅力。
此外，实践队还与“中国年度非遗人物”、重庆市文联主席沈铁梅探讨了在各地教育博物馆举办中国戏曲展览的可行性，“如果在全国的教育博物馆里推广中国传统戏曲艺术的话，是非常有意义且接地气的。教育和艺术是开智的，它们的结合可以让更多的人去了解我们中国传统文化的博大精深和魅力所在，也可以加强大众的文化自信和文化自觉。”一袭黑裙的沈铁梅笑着说，谈吐间顾盼生辉。
三、躬行“志愿者活动”，汲取可行性经验
以志愿之心深耕细作，汲取可行性经验的甘霖，才可让智慧之花悄然绽放。宁波教育博物馆作为城市的文化教育中心，在举办多样化的教育活动和展览方面已有较为成熟的经验，实践队为了汲取经验以更好地设计实践内容，化身志愿者投身各类活动当中。
在正心国学班中，实践队记录下孩子们身着古风服饰，在台上正衣冠、沃盥净手，并向家长和老师行孝亲敬师礼的画面，体悟国学的独特魅力。在台湾沈光文文化交流会上，实践队将红帮故事娓娓道来，帮助台湾同胞认识宁波在推动共同富裕和中国式现代化建设中的大作为。在亲子篆刻活动中，实践队耐心指导家长与孩子在印石上勾勒出“龙”的形象，激发孩子们对篆刻艺术的兴趣与热爱。
在宁波教育博物馆的实践经历让实践队深感教育工作者的责任与担当，在未来，他们将继续以师者之名，传承文化，点燃教育热情。