“美育”之多才多艺，以美培元一、一笔一划，写意人生
实践团成员在实践过程中，为患有唐氏综合征和自闭症的学生进行了语言训练课教学。
图为实践队员帮助语言训练课小朋友学习写字。高子涵摄
实践队员打破传统教学方式，采取新颖教学模式，设计课程内容。第一节课中，实践队员进行有关主题（例如游乐园，有趣动画片）的分享，使小朋友们了解相关主题内容，并通过交流引导鼓励小朋友们积极分享见解。第二节课请小朋友们根据个人分享将其写成一段文字。写作过程中，小朋友们遇到不会书写的字会积极寻求老师的帮助，此时老师则通过笔画法或构字法等方法帮助孩子们学习写字。同时，实践队员也会关注小朋友们的语句通顺程度，一步步指引他们根据语句逻辑调换语序从而促进更好的表达。
通过这种教学方式，语言训练课加强了小朋友们彼此之间的沟通交流，同时扩大了他们的认字数量，极大的提高小朋友们的写字兴趣，更好地帮助小朋友们从说和写两个方面输出语言，提高了小朋友们的表达能力。
图为实践队员同语言训练课小朋友进行主题分享交流。庞竣珂摄
二、一捏一搓，妙趣横生
为提高特殊儿童的动手能力，培养其专注力，”实践团队员为小朋友们开展了生动的手工课。彩泥制作是一种通过自己构思、想象并利用一些简单工具制作手工作品。它不但可以提高小朋友们的想象力、观察力和注意力，还可以培养他们认真、耐心、细致和手眼并用的好习惯，同时也可以训练他们的技能技巧。小朋友们在塑造彩泥造型的过程中，既满足了触觉与大脑感觉的结合，同时还可以不断促进思维能力和智力水平的发展。基于此，实践队员以彩泥制作为重心开展手工制作活动。
实践团队员高扬和董乐嘉担任主讲老师，郭晶担任助讲老师。这节课中，实践队员教导小朋友们自己动手制作五角星和花朵。首先，实践团队员为同学们讲解了关于五角星和花朵的一些基本知识并向小朋友们示范如何用彩泥制作五角星和花朵。随后引领指导着小朋友们自己动手制作五角星和花朵。由于手工制作对于特殊儿童有一定的困难性，实践队员对于学习能力不是很强的小朋友们进行耐心帮助，一步步讲解做法并进行实际操作协助。小朋友们捏、揉、压、念，充分发挥自身想象力，每个人都捏出了自己满意的作品。
此次手工制作，培养了小朋友们对橡皮泥制作的兴趣，更提高了小朋友们的动手能力，小朋友们从中也收获了许多乐趣。
图为实践队员和小朋友们做手工。郭晓艳摄
三、一折一叠，栩栩如生
为锻炼特殊儿童的模仿能力、培养创新思维，实践团队员高子涵、庞竣珂配合老师，为小朋友们开展了一节生动有趣的折纸课。
实践队员首先进行折纸教学，随后耐心讲解每步步骤，小朋友们模仿队员的折纸方法进行折纸。由于折纸制作程序复杂，实践队员进行积极引导、耐心帮助同学们，在大家共同努力之下，每位小朋友均顺利完成折纸制作。同时小朋友们开动脑筋，为自己的小狐狸等折纸作品画上眼睛和嘴巴。队员们积极鼓励小朋友们上台展示自身作品，并鼓励其介绍自己作品。小朋友们都大胆上台展示自己的作品，并为其他同学分享了自己作品的设计思路。
图为老师指导小朋友们折纸。高子涵摄
图为小朋友向队员们展示自己的作品。高子涵摄
折纸教学既可以锻炼小朋友们的模仿能力、动手能力，又可以培养他们的创新能力，还可以提高专注能力、语言表达能力，可谓一举多得。同时，社会实践队员们学到了很多东西，如提高小朋友们的专注力的办法、不能提供过多帮助而忽略其自理能力等等，为队员们独立开课教学提供经验。
四、译心译意，英语启蒙
英语是世界的窗口，孩子是世界的未来。在十几年的求学历程以及大学学习英语专业经历中，团队成员深深感受到了英语启蒙的重要性，所以实践团开展了具有专业特色的英语学习角活动。将专业知识与社会实践相结合，将英语带给那些“来自星星的孩子”。
图为实践团成员与小朋友们共读绘本。高扬摄
由于听障儿童的特殊性，语言相对于这些小朋友们来说具有一定难度，如何让听障小朋友们在学好母语的前提下启蒙英语是实践团面临的一大难题。实践团在活动开展前集思广益，努力寻找适合特殊儿童学习英语的途径，最终决定采取共读英文绘本的方式，给小朋友们营造一个丰富多彩的语言环境。绘本中有着五彩斑斓的色彩以及多种多样的动物，通过这一寓教于乐的形式激发小朋友们对英语的兴趣小火苗，同时在共读英语绘本之时实践团成员尝试用简单的英语与容易理解的肢体语言和小朋友们尝试对话，让小朋友们学习复述听到的英语句子，敢于主动开口说出自己听到的。
图为高子涵与小朋友们开展英语对话。高扬摄
通过这一活动的开展，实践团将英语带进了这些小朋友们的世界，也更加坚定了自己学好专业的决心，小朋友们也收获了“不一样的话语”增强了特殊儿童的自信心与沟通能力，同时更是积极响应了当今形势，让特殊儿童享受到了教育的平等，一举多得！
