2024年7月30日，武昌理工学院“青春筑梦”通城志愿服务队的志愿者在湖北省咸宁市通城县五里镇治全村村民委员会会议室开展了一场以“文明交往，拒绝欺凌”为主题的心理健康教育课程，该课程旨在引导学生树立正确的价值观念，提升自我保护意识，并增强学生应对校园欺凌行为的能力，为构建和谐校园环境奠定了坚实的基础。
乡村地区通常面临教育资源相对短缺的问题，学生及其家长对于校园欺凌的认知普遍不足，防范意识较为淡薄。此外，乡村学校在监管方面可能存在一定的疏漏，这为校园欺凌的发生提供了土壤。通过实施预防校园欺凌的教育课程，可以有效提升师生及家长对校园欺凌严重性的认识，增强他们的自我保护能力。此举有助于营造一个安全、和谐的校园氛围，帮助乡村儿童能够在健康的环境中成长。
课程伊始，志愿者详细阐述了校园欺凌的定义，并通过提问的方式引导学生识别校园欺凌的具体行为，以增强他们的辨识能力。随后，志愿者讲解了“黑猫效应”，使得学生们对校园欺凌的心理影响有了更为深刻地认识。课堂上气氛活跃，学生表现出极高的参与热情，普遍表示收获良多。在案例分析环节，志愿者展示了数个真实的校园欺凌案例，并引导学生探讨欺凌事件的成因、影响及可能的解决策略。学生踊跃发言，分享个人的见解和感受，志愿者则细心聆听，并在适当的时候提供指导与鼓励，以确保学生能够在课程中获得实质性的帮助和成长。志愿者通过生动有趣的讲解、案例分析、互动游戏等形式，深入浅出地向治全村的学生传授了如何文明交往、预防和应对校园欺凌的知识。
值得一提的是，志愿者组织学生开展了一次黑猫效应情景剧，学生分别扮演了欺凌者、受害者、守护者、旁观者和干预者等角色，通过预设的剧情，生动地再现了校园欺凌的多种情境。该情景剧生动地刻画了受害者如何在持续的欺凌中逐渐丧失自信，甚至陷入自我怀疑和否定的心理状态。这一情节深深触动了在场的学生，使他们仿佛目睹了身边可能发生的真实故事。“黑猫效应”揭示了受害者因长期遭受欺凌而可能出现的自我否定和自信心下降等心理问题。志愿者随后通过角色扮演的互动方式，指导学生们模拟在不同欺凌情境下的应对策略，从而提升了他们的实际应对能力。
情景剧结束后，志愿者组织了一场小组讨论，让学生分享自己在扮演不同角色时的感受和心得。许多学生表示，通过角色扮演，他们更能理解受害者的无助和欺凌者的错误行为，也认识到了自己作为旁观者的重要作用。志愿者还特别强调，每个人都可能是阻止欺凌的“英雄”，鼓励孩子们在现实生活中，如果遇到类似情况，要勇敢地站出来，用正确的方式帮助他人。
课后，记者对“青春筑梦”通城志愿服务队的志愿者王至焕进行了采访。王至焕表示：“预防校园欺凌的意义，不仅在于教导孩子们如何进行自我保护，更在于培育他们成为具有爱心和责任感的社会公民。”对于学生而言，此次课程不仅是一个学习自我保护技巧的契机，更是一次心灵成长的历程。通过参与这次课程，他们学会了在遭遇困难和挑战时，如何以更为成熟和理性的态度去应对。志愿者们期望这些知识和技能能够伴随学生们的成长，助力他们在未来的生活道路上变得更加坚强和自信。
