在当今的大学校园里，大学生学习动力缺失的现象日益凸显。不少学生上课时心不在焉，沉迷于手机或其他与课堂无关的活动;课后也不主动复习和预习，作业完成质量差。更有甚者，频繁逃课，对学业成绩漠不关心。为探究大学生学习动力缺失的原因，山东大学(威海)拥梦之旅“心”光灿烂实践团就大学生学习动力缺失心理困境的成因及对策展开研究。
团队成员经过文献调查发现，造成大学生学习动力缺失现状的因素众多。其一，部分学生在填报志愿时对专业缺乏了解，入学后发现对所学专业毫无兴趣，自然缺乏学习的主动性。其二，大学的教学方式与高中有较大差异，老师不再时刻督促，需要学生具备更强的自主学习能力。而一些学生难以适应这种转变，导致学习动力下降。其三，社会上的诱惑增多，网络游戏、社交媒体等分散了学生的精力，使其难以专注于学习。其四，就业形势严峻，一些学生觉得即使努力学习，也未必能找到理想工作，从而产生消极情绪。其五，一些家庭对孩子过度纵容，使其缺乏吃苦耐劳的精神和明确的奋斗目标。其六，大学课程设置可能存在不合理之处，理论性过强，实践环节不足，导致学生觉得所学知识枯燥无用。最后，校园的学习氛围也会产生影响，如果周围同学普遍缺乏学习热情，个体也容易受到影响而丧失学习动力。综上所述，大学生学习动力缺失是多种因素共同作用的结果。
要解决大学生学习动力缺失的问题，需要学校、家庭和学生自身共同努力，明确目标，改进教学，营造良好的学习氛围，培养学生的自主学习能力和责任感。拥梦之旅“心”光灿烂实践团将深入研究大学生学习动力缺失心理困境的成因，以期为改变大学生现状提出有效的对策。
文/拥梦之旅“心”光灿烂实践团
