高中阶段学生往往被老师、家长和朋友等所说的“好好学习，高考考个好成绩，上了大学就轻松了”的观点所影响，高考成了高中生唯一的学习目标和学习动力，目标实现后，许多学生就像泄了气的皮球，很难再紧张起来，反而想在大学里好好享受一番。因此，为探究大学生学习动力缺失的原因，山东大学(威海)拥梦之旅“心”光灿烂社会实践团就大学生学习动力缺失心理困境的成因及对策展开研究。
如今，高校学生面临越来越严峻的就业形势，以及外界读书无用论等负面思想的影响。往往更加注重大学期间自身能力的培养，社会实践经验的积累，所以很多学生将时间精力过多地用于参加各种社团活动、体验打工生活等方面，而且这些经历更容易使学生产生成就感，占据了大量的学习时间。对于学习学生需要长时间的积累和努力才能获得自我认同，致使学生学习动力缺失。
大学之前的学习进度相对较慢，老师讲授得比较仔细，并给学生充足的复习巩固时间，同时教学进度会根据学生的掌握程度进行调整，对学生掌握不熟练的章节会增加巩固课时。大学的学习，老师教授进度快、内容多，几乎没有时间由老师带着复习，更多的是要依靠学生独立思考、独立研究和独立学习来掌握所学知识。导致很多学生不能适应大学的学习方式。
高中的学习基本上是唯高考论，一切服务于高考题，高考涉及的内容重点讲、重点练、重点背、重点记，老师千方百计地提供学习方式甚至模板，学生想尽办法去掌握直到熟练。大学作为专业学习，与高中不同，很难分重点与非重点，也没有不定时的考试去检验学生的学习效果，致使学生找不到学习目标
文/拥梦之旅“心”光灿烂实践团
图/拥梦之旅“心”光灿烂实践团
