"智教兴国实践队‘人机对抗’：智能课堂评价系统展现高效优势"

2024年7月26日——8月3日，华北电力大学“智教兴国”实践队于河南省若水教育基地按预定计划，开展“人机对抗”项目，即分别采用人工和“智能课堂评价系统”对课堂各方面信息进行采集和分析，最后通过细致对比，来评判“智能课堂评价系统”的优劣。   
本次实验中，“智教兴国”实践队成员依计划分为两组成员，一组为人工对照组，另一组则为系统操作组。两组成员同步进行工作，力求实验能够尽量保持客观公正。同时，为了尽量避免实验的偶然性，该实验共进行五次，每次由相应的宣讲组成员进行活动宣讲。宣讲主题分别为“AI技术推广”，“基本法律知识普及”，“教育帮扶”，“心理咨询和辅导”以及“体育技能讲解”。

（张文龙正在为同学们讲解人工智能相关知识）
 人工对照组和系统操作组的组员，依照“课堂氛围”，“授课老师精神面貌”，“学生听课状态”和“课堂互动情况”等四大标准进行数据采集、分析和评定。人工对照组成员借助摄像机和速记本来进行相关数据的采集，而“分析和评定”则由组员自己独立完成，不借助其它智能软件或系统。  

（老师正在进行听课记录并给予评价）

（老师真实听课记录与评价结果）
系统操作组的组员在教学机房将“智能课堂评价系统”成功接入学校的网络系统后，利用授课课堂的摄像头等设备，对课堂的“课堂氛围”和“授课老师精神面貌”等信息进行实时记录和分析评定。

（智能课堂评价系统听课反馈——对学生面部表情分析）
在总计五次的所有实验完成后，华北电力大学“智教兴国”实践团向参与听课的所有学生分发 “课堂授课情况调查表”，在请同学们回答完毕后予以回收，用作评定的参考资料。
综合各项数据进行对比后，实践队成员发现，在实际检验效果上，由于“智能课堂检测系统”能够通过摄像头实时记录，并同步分析，相比于人工拍摄和速记，能够在更短的时间内储存和分析更多的数据资料，从而使结果的准确性更高;而在效率方面，人工对照组对每次实验的分析，平均用时为3.3h，而系统操作组在宣讲结束后即可取得结论，效率更高。
综合上述资料，可见“智能课堂监测系统”对于人工检测在速度等方面具有一定的优势。