2024年7月13日，武昌理工学院“青春筑梦”通城志愿服务队的志愿者在湖北省咸宁市通城县五里镇治全村村民委员会会议室开展了一次主题为“寓教于乐探逻辑，启智推理练思维”的特色课程。本次课程运用推理教学方法，旨在引导孩子们深入思考，培养其逻辑思维能力。
课程旨在引导学生运用合乎逻辑的推理方法解决生活中的实际问题，进而体验并掌握推理的基本技巧。在治全村等乡村地区，教育资源相较于城市地区可能较为匮乏。通过引入此类课程，能够在一定程度上弥合城乡教育质量的差异，为乡村学生带来更为丰富多彩的学习体验，有助于推动教育资源的均衡配置，确保乡村学生同样能够享受到高质量的教育内容。乡村学生通常较少接触创新的教学方法和内容。《有趣的推理》课程以其趣味性和互动性，能有效提升学生的学习兴趣，激发其学习热情。此外，乡村学生往往缺乏系统性的逻辑思维训练，此课程的引入有助于他们批判性思维和问题解决能力的培养，这对于他们的综合认知发展具有至关重要的意义。
在课堂上，志愿者小老师首先通过讲述故事、开展游戏以及引入生活中的实际问题等方式，来引发学生对推理主题的兴趣。继而，小老师通过具体示例演示推理的流程，使学生领会推理的方法及其步骤。例如，通过“学生们分别参加了哪个兴趣小组”和“飞机模型放置在柜子的具体位置”等问题，让学生们亲身体验列表和分类活动在推理过程中的应用。此类活动不仅促进了学生推理能力的提升，也有助于他们更深入地理解和运用数学知识。课程最后，小老师布置了课后作业，要求学生们创作一则推理小故事，并在下一堂课上进行全班分享。
孩子们在推理中表现出极高的热情和参与度，他们积极参与课堂讨论，对日常生活中的推理问题表现出了浓厚的兴趣。通过小组合作学习，学生们不仅提高了团队协作与沟通技能，而且在逻辑思维的构建上取得了显著进步，学会了有序地分析问题并探索解决方案。在推理活动中，孩子们常常提出独到见解，展现出创新能力。面对各种挑战，他们勇于尝试，不断自我激励，从而增强了自信心。在分享推理过程时，学生们能够用准确、清晰的语言表述自己的思考过程，条理分明地叙述推理步骤与结论，体现了他们认真严谨的学习态度和对数学学习的持久兴趣。当然，学生们的表现亦因个体差异而异，有的在逻辑推理上表现卓越，有的则在团队合作或创新思维上更为显著。志愿者小老师们在教学中关注每位学生的个性特点，提供适时的引导与激励，旨在促进学生的全面发展。
然而，由于教育资源的有限和学生年龄层次的差异，志愿者小老师在推行推理特色课程时遭遇了诸多挑战。孩子们在推理过程中难以建立与运用逻辑思维，有效筛选和整理信息，进而不能选择合适的问题解决策略，以及错误表达自己的推理过程，同时，团队合作中的沟通与协调、错误识别与修正、保持持续关注和耐心，以及维持自信心也是孩子们在推理活动中需要克服的难题。
为了帮助孩子们克服在推理中遇到的挑战，志愿者小老师采取相关措施，通过具体案例和互动游戏，逐步引导孩子们建立逻辑思维;此外，鼓励孩子们多练习表达，提高语言组织和逻辑阐述能力;同时，加强团队合作训练，提升孩子们的沟通与协作技巧;最后，通过正面反馈和鼓励，帮助孩子们建立自信，培养耐心和坚持到底的精神。
在课程的最后，志愿者小老师们与孩子们共同参与了脑筋急转弯的互动游戏。通过解答这些设计巧妙、富含逻辑的谜题，学生们不仅得以增强逻辑推理能力，学会了从线索中提炼规律，同时也锻炼了抽象思维能力，掌握了从多角度审视问题的技巧。在游戏的乐趣中，孩子们不知不觉地提升了快速反应及语言表达的能力。
通过这次课程活动，志愿者小老师能够体会到培养创新思维和解决问题能力的重要性，这与国家培养创新型人才的长远目标相契合。同时志愿者小老师在不同社会背景下的教学经验可以更好地理解教育公平的意义，这对于促进国家教育均衡发展和社会和谐具有积极作用，并将为他们未来的职业生涯中更好地贡献于社会和国家奠定坚实基础。
