为了解暑期海岛和城市小学素质教育差异，7月10日起，宁波大学滴水行动之春润小分队针对宁波象山高塘岛这一海岛上的素质教育实施情况与宁波城区小学的素质教育实施情况，运用文献检索、问卷调查、走访访谈、实地调研等方法展开了调研活动，分析了学校教育、社会背景、家庭教育等方面对海岛儿童素质教育现状的影响。
问卷调查，初探素质教育现状
高塘岛乡的朱御峰乡长向团队详细介绍了高塘岛乡，他提到：“由于海岛比较偏远，经济发展相对来说落后，年轻化的基础设施不够完善，很难留住青年人才，因此课余发展素质教育的文化业态相对较少，学生的素质教育也很难做起来。”之后，团队队根据调研重点和目的等，通过广泛查阅相关文献资料，设计了“暑期海岛和城市儿童素质教育调查”问卷以及访谈提纲。实践队采取“线上＋线下问卷”并行的方式，分别对象山高塘学校和宁波城区学校的学生、家长、教师进行调研，分析对比数据以了解素质教育现状。
走访交流，深析素质教育差距
团队还通过走访交流来完善对高塘岛乡素质教育现状的认识。团队分别对高塘岛乡朱御峰乡长、姚海波委员、董灵芝委员进行了访谈，对象山高塘学校徐英睿、叶卓鑫、李晏铤同学进行了家访，进一步探寻高塘岛素质教育实施背景以及学校、家庭、社会对孩子开展素质教育的具体形式、实施效果等，以更好地与城区小学素质教育状况对比，深析两者素质教育差距。访谈中，姚海波委员指出：“从2021年底开始，乡镇的财政自主权没有了，能够提供给学校建设素质教育的东西也少了。”政府财政紧缺，是导致高塘岛乡素质教育短板的重要原因之一。
“主要是受到这个乡村条件的限制，我们能找到的班级老师都很有限”，叶卓鑫家长提到。同时，团队也了解到，近两年高塘岛乡有古筝老师定向支教，但由于古筝比较贵，很多家庭无法负担，古筝来源便是老师通过自己的渠道借用或是自己花钱购买.....海岛教育资源的缺乏和素质教育对于家庭条件的高要求，是令家长困扰的两大因素，也正因此，高塘岛乡素质教育发展有别于城区小学。
实地调研，探寻素质教育出路
在前期的调研访谈中，团队发现高塘岛的产业链较为完整，渔业、农业、旅游业多元发展，特色基地包括三文鱼养殖基地、长大涂光伏发电站等。但因交通设施等客观因素受限，孩子们并不了解当地文化。因此，团队深入海岛一线，对这些特色基地展开了实地走访调研，以谋求将象山特色与素质教育相结合，设计相应的特色课程，帮助孩子们在更多了解当地特色文化的同时，提升自身素质。
7月12日，团队来到了长大涂光伏发电站，了解了光伏发电的原理，观摩了用于实时监控的数字化的设备，携带专业设备、在专业人员的指导下亲身体验了滩涂捕鱼。同天，团队也参观了三文鱼养殖基地，工作人员介绍：“这家外资公司选址于此是因为高塘岛乡地势稍微偏远，土地价格、租赁惠，政府注重招商引资，政策支持。”此外，团队还登上花岙岛探索古法晒盐的奥秘。“晒盐共分为纳潮、沉淀、制卤、走水、结晶、打盐花、推盐、挑盐、归坨、沥卤等十三道工序。”通过展馆科普和实地体验，团队对古法晒盐的历史文化以及制作工序有了初步了解。之后，盐农还带领团队亲身体验了打盐花、推盐等制盐的重要工序。
正如朱御峰乡长所说：“你们来到我们海岛，我希望你们跟其他的教研都不一样，能够将我们海岛地特色融入进课程，开展‘海岛的教育’。”在这之后，团队将结合调研所获，通过地理、实验、科学、非遗等课程，将高塘岛的文化地域特色展现给高塘学校的同学们，进行一场特殊的“海岛地素质教育”。
团队成员王嘉玟表示：“调研是为了更好地了解海岛学生的素质教育现状，不断地为海岛儿童接受素质教育增添内容，创新方法，创造场景，为提升海岛学生素质能力而努力。自改革开放以来，党和国家始终把提高全民族的素质作为关系社会主义现代化建设全局的一项根本任务。缩小素质教育区域发展差距，促进城乡素质教育公平，是时代，是社会赋予我们的责任。”
